План роботи практичного психолога на 2022-2023 н.р.

Нормативно-правові документи, на основі яких укладено план роботи:

План роботи психологічної служби на 2022-2023 навчальний рік складено відповідно до:

• Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;

• Про затвердження Положення про психологічну службу в системі освіти України (Наказ Міністерства освіти і науки України №509 від 22.05.2018 р.);

• Лист МОН від 27.07.2020 № 22.1/10-1495 "Про пріоритетні напрями роботи психологічної службі у системі освіти на 2020-2021 н.р."

• "Типового Положення про центри практичної психології і соціальної роботи" (Наказ Міністерства освіти і науки України №385 від 14.08.2000 р.);

• листа Міністерства освіти і науки України №1/9-529 від 05.09.2018 р. Про документацію працівників психологічної служби у системі освіти України;

• "Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів ” (наказ від 19.19.2001р. №691);

• Лист Міністерства освіти і науки України №1/9-557 від 28.10.2014 р. Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей ;

• Наказу Міністерства освіти і науки України від 01.02. 2010 № 59 Про вжиття заходів щодо запобігання насильству над дітьми;

• «Про охорону дитинства» (зміни до Закону);

• «Про забезпечення організаційно – правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»;

• Указ Президента України від 30.12.2000 № 1396/2000 «Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних сімей»;

• Наказу Міністерства освіти і науки України від 01.06. 2005 № 330 «Щодо захисту законних прав та інтересів дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»;

• Лист МОН України № 1/9-448 від 27.07.07 «Про проведення психологічних та соціологічних досліджень серед учасників навчально-виховного процесу».

• Лист МОН України № 1/9-479 від 15.08.07 «Про нормативи чисельності практичних психологів та соціальних педагогів навчальних закладів».

• Лист МОН України №1/9-701 від 08.12.05 «Про освітній та кваліфікаційний рівень практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів».

• Лист МОН України №1/9-477 від 24.07.2019 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України».

• Лист МОН від 30.05.2022 № 1/5735-22 «Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні»;

• Лист МОН від 12.04.2022 № 1/4068-22 «Щодо недопущення участі неповнолітніх у наданні інформації ворогу про військові позицій Збройних сил України»;

• Лист МОН від 10.06.2022 № 1/6267-22 «Про деякі питання національнопатріотичного виховання в закладах освіти України»;

• Лист МОН від 27.06.2022 № 1/7035-22 «Про підготовку до початку та особливості організації освітнього процесу в 2022/23 навчальному році»

• Лист МОН від 02.08.2022 №1/8794-22 «Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році»

І. Аналітична частина

Упродовж 2021/2022 навчального року психологічний супровід освітнього процесу здійснювався згідно з планом психологічної служби ЗДО.

Напрямки роботи психологічної служби у 2021/2022 н.р.:

Психологічний супровід адаптації дітей до умов ЗДО
Діагностика розумового розвитку дітей раннього віку
Діагностика психічних процесів вихованців ЗДО
Діагностика соціально-психологічної готовності дитини до школи
Групова та індивідуальна корекційно-розвивальна робота з дітьми
Психопрофілактика наслідків стресових станів, умов роботи та життєдіяльності в режимі обмеженого пересування
Консультативно-просвітницька робота з батьками та вихователями

Пріоритетні завдання роботи практичного психолога на 2021-2022 н.р.:

Збереження і зміцнення психічного здоров¢я дітей, створення умов, що забезпечують емоційно-особистісний розвиток кожної дитини.
Покращення міжособистісної взаємодії дітей однакових вікових груп.
Сприяти успішній інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в соціальний простір дошкільного навчального закладу.
Здійснення психологічного супроводу особистості дитини.
Зменшення проявів непорозуміння в контексті взаємозв’язку «батьки-діти».
Формування психологічної культури у дітей, педагогів та батьків.
Створювати сприятливі умови психологічного комфорту дошкільникам під час перебування в дошкільному закладі
Психолого-педагогічне просвітництво батьків з питань розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку в умовах здобуття дошкільної освіти вдома

Діагностична робота включала в себе психологічне обстеження дітей, умов навчання та розвитку.

З метою дослідження адаптації дітей раннього віку до ЗДО було проведено: спостереження (заповнення адаптаційних листків), анкетування батьків та вихователів. У індивідуальному листі педагогічної і психологічної адаптації оцінювався психоемоційний стан дітей.

Вивчення проводилося у період вересень – жовтень 2021 року. У дослідженні брали участь 22 дітей раннього віку. У результаті спостережень було виділено 3 групи дітей з різним рівнем адаптації: 10 - діти з легкою адаптацією, 8- середньої тяжкості і 4 - важкою. Як бачимо, переважає середній ступінь адаптації дітей до ЗДО. Дослідження психічного розвитку дітей дошкільного віку проводилося протягом листопада – грудня 2021 року з метою вивчення і виявлення особливостей розвитку кожної дитини і груп дітей для подальшої індивідуальної та групової корекційно-розвиткової роботи. У дослідженні було 51 респонденти, які показали такі результати: високий рівень – 24 %, середній рівень – 61 %, низький рівень – 15 %. З результатами діагностики були ознайомлені вихователі та батьки для подальшої розвивальної роботи з дітьми .

В період жовтень 2021р. та частково липнь 2022 року була проведена індивідуальна діагностика рівня психологічної готовності до навчання у школі. Обстеженню підлягли вихованці старшого дошкільного віку. Загальна кількість респондентів склала лише 15 дітей, оскільки був період карантину та розпочався військовий стан.

Аналіз проведеної роботи показав, що

Високий рівень мають 13 дітей
Достатній рівень мають 9 дітей
Середній рівень мають 1дітей
Низький -1 дитина ООП

За результатами діагностики можна зробити висновок, що в дошкільному закладі загалом створені відповідні умови для всебічного розвитку та підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі. З результатами діагностування були ознайомлені вихователі та адміністрація закладу.

Також впродовж січня – лютого 2022 була проведена індивідуальна діагностика дітей З ООП за результатами якої написані характеристики до ІРЦ.

Корекційно-розвивальна робота проводилася у формі групових та індивідуальних занять. Групові заняття проводилися з усіма віковими групами за програмами, які пройшли експертну оцінку. Метою даної роботи було формування навичок соціальної адаптації та позитивної поведінки у дітей, створення емоційного комфортного клімату в групі; розвиток пізнавальних та психічних процесів – сприйняття, пам’яті, уваги, уяви; розвиток інтелектуальної сфери.

Індивідуальна робота також проводилася у вигляді корекційних занять з дітьми з особливими освітніми потребами відповідно до ІПР.

Консультаційна робота включала в себе консультації педагогічних працівників за результатами психодіагностики, використання деяких методик, зверталися за допомогою у підборі літератури, надавалися рекомендації у роботi з покращення взаємовідносин в дитячому колективі та з батьками. Консультації для вихователів проводилися переважно індивідуально у групах.

Консультативна робота з батьками проводилася переважно за запитом батьків у індивідуальній формі з проблемних питань, які їх цікавили. Бiльшicть звернень цього року були стосовно адаптації дітей до дитячого садка та індивідуальних особливостей розвитку дітей.

З метою підвищення психологічної культури вихователів та батьків, своєчасного попередження відхилень у психофізичному розвитку та становленні особистості, міжособистісних стосунках, запобігання конфліктним ситуаціям в освітньому процесі психологічною службою здійснювалась профілактична та просвітницька робота у дистанційній формі індивідуальних консультацій.

На методичних об’єднаннях практичним психологом були надані рекомендації «Профілактика агресивності у дітей дошкільного віку»; «Як методично правильно організувати самостійну діяльність дошкільників».

Варто відмітити продуктивність роботи над підвищенням власного професійного рівня. Була розпочата робота над темою самоосвіти «Розвиток емоційного інтелекту у дітей дошкільного віку». За результатом вивчення було проведено майстер-клас для членів МО. Переглянуто вебінари на сайті цифрового видавництва MCFR, Всеосвіта та На урок. Пройдено курси з отриманням сертифікату: «Від соціальної до освітньої інклюзії – умови організації та практика використання».

Аналізуючи річний план роботи можна встановити процент виконання запланованих заходів, що коливається в межах 75 – 80 %. Частина заходів була невиконана у зв’язку із запровадженням карантину та введенням військового стану .

ІІ. Цілепокладаюча частина

Напрямки роботи психологічної служби у

2022/2023 н.р.:

Психологічний супровід адаптації дітей до умов ДНЗ
Робота з дітьми , родинами ВПО, постраждалими від війни

4. Діагностика розумового розвитку дітей раннього віку

5. Діагностика соціально-психологічної готовності дитини до школи

6. Психопрофілактика наслідків стресових станів, умов роботи та життєдіяльності в режимі надзвичайного військового стану в умовах укриття

9. Консультативно-просвітницька робота з батьками та вихователями

10. Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами

11.Організаційно-методична та аналітична робота

Пріоритетні завдання роботи практичного психолога

на 2022-2023 н.р.:

Збереження і зміцнення психічного здоров¢я дітей, створення умов, що забезпечують емоційно-особистісний розвиток кожної дитини
Психологічна допомога та емоційна підтримка учасників виховного процесу
Покращення міжособистісної взаємодії дітей однакових вікових груп.
Сприяти успішній інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в соціальний простір дошкільного навчального закладу.
Здійснення психологічного супроводу особистості дитини.
Формування психологічної культури у дітей, педагогів та батьків.
Створювати сприятливі умови психологічного комфорту дошкільникам

під час перебування в ЗДО(укриття)

Психолого-педагогічне просвітництво батьків з питань розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку в умовах здобуття дошкільної освіти вдома
Робота з ВПО (адаптація до нового середовища, робота з тривожністю, покращення емоційного стану та ін.)
Робота з учасниками навчально-виховного процесу , родичі яких служать у ЗСУ, волонтерять.

ІІІ. Змістова частина

№ п/п	Зміст роботи	Термін проведення	Цільова група
1.Діагностика
1.	Систематичне спостереження та психоекспертне вивчення перебігу процесу адаптації дітей до умов ЗДО (поведінкові прояви на заняттях, у грі та спілкуванні з однолітками, батьками та вихователями)	вересень - жовтень, протягом року (за запитом)	ясельна. Імолодша новоприбулі діти
2	Анкетування батьків та вихователів щодо визначення рівня адаптації до умов ЗДО	вересень - жовтень, протягом року (за запитом)	з батьками та вихователями ясельна молодша
3	Дослідження психічного розвитку дітей раннього віку	листопад-грудень	Ясельна молодша
4	Поглиблене діагностування дітей «групи ризику»	протягом року за запитом	усі вікові групи
5	Вивчення індивідуальних особливостей дітей з емоційними проблемами	протягом року за запитом	усі вікові групи
6	Індивідуальне психодіагностичне обстеження дітей для визначення рівня розвитку пізнавальних процесів	протягом року за запитом	усі вікові групи
7	Комплексне визначення рівня психологічної готовності до навчання у школі	лютий-березень	старша група
8	Робота з дітьми з ООП	протягом року
2. Профілактика
1	Профілактика процесу адаптації дітей до умов ДНЗ за розвивальною програмою «Сходинки адаптаціі»	вересень – листопад	ясельна
2	Групова робота щодо підвищення рівня згуртованості групи	протягом року	за запитом
3	Проведення групового заняття щодо профілактики стресових станів	лютий	Педагогічний колектив
5	Заняття з протидії булінгу : «Ми – дружні хлопці та дівчата». «Школа друзів ». «Кого можна назвати другом або подругою?».	листопад грудень березень	сер.гр ст.гр ст.гр
6	Робота над всебічним розвитком дітей в літній період (проведення розвивальних ігор, казкотерапія, кольротерапія)	червень липень серпень	усі вікові групи
3. Корекція
1	Розвиток психічних процесів пізнавальної сфери (iндивiдуальна робота)	протягом року	за запитом
2	Формування мотиваційної готовності до навчання у школі	жовтень-березень	старша група
3	Індивідуальні та групові корекційні заняття з дітьми, які мають проблеми в навчанні та поведінці («група ризику»)	протягом року	«група ризику»
4	Заняття спрямовані на зниження тривожності	За запитом За потребою	За запитом
5	Заняття для дітей з ООП (згідно корекійних занять для дітей ООП		Діти ООП
5. Консультування
1	Групові консультації для батьків щодо вікових особливостей дошкільників і методів психологічної підтримки	протягом року	батьки
2	Бесіди з вихователями та батьками з метою виявлення дітей, які мають ознаки дезадаптації	протягом року	вихователі, батьки
3	Індивідуальне консультування батьків і вихователів з питань виховання дітей	протягом року	вихователі, батьки
4	Консультування щодо виховання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами	протягом року	вихователі, батьки
5	Індивідуальне консультування батьків і вихователів за результатами діагностики	протягом року	вихователі, батьки
6	Групові та індивідуальні консультації для батьків майбутніх першокласників про особливості психолого-педагогічного супроводу під час перебігу з дошкільного до шкільного навчання	лютий-травень	батьки
7	Групові консультації для вихователів: «Аспекти психологічної безпеки дошкільника» «Індивідуальний підхід до дітей під час адаптації до умов дошкільного закладу» «Нейробіка – зарядка для мозку» «Адаптація дітей шестирічного віку до навчання в школі»	вересень грудень травень	вихователі
8	Групові та індивідуальні консультації батьків-переселенців (трівожність, емоційна нестабільність, жіттєстійкість, адаптація та ін запити )	Протягом року	Батьки
9	Індивідуальне консультування батьків із сімей учасників бойових дій	За запитом	Батьки
6.Просвiта
1.	Участь у батьківських зборах. -інформування з питань запобігання та протидії домашньому насильстві в умовах воєнного стану в Україні; -– інформування з проблем торгівлі людьми; Проблеми адаптації дитини до дитячого садка Особливості психофізичного розвитку дітей четвертого – п’ятого року життя. Ваша дитина досягла старшого дошкільного віку. Конфлікти між дітьми: як діяти дорослим? Робота в родині та в дитячому садку щодо підготовки дитини до школи. Розвивальні ігри в дитячому садку: види; зміст; значення.	згiдно з планом ЗДО	батьки
2.	День відкритих дверей « Світ в якому я живу»	згiдно з планом ЗДО	батьки
3.	Участь у нарадах. Виступ на педагогічний раді з метою ознайомлення педагогічного колективу з планом роботи, розвитком діяльності психологічної служби закладу Психологічний клімат в колективі. Співпраця педагогів та обслуговуючого персоналу. Соціально – психологічна та емоційно – вольова готовність старших дошкільників до навчання в школі. Формування самооцінки дітей дошкільного віку.	згiдно з планом ЗДО 15.11 31.05	вихователі
4.	Участь у відкритих заняттях та тематичних заходах	згiдно з планом ЗДО	вихователі
5.	Педагогічні спілкування: «Психологічна готовність дитини до дитячого садка» «Яку дитину вважати соціально компетентною?» « Експериментально – дослідницька пошукова діяльність як важлива складова психологічного розвитку дошкільників» «Види й форми насильства в закладі освіти» «Прихована навчальна програма: як ми неусвідомлено навчаємо здобувачів освіти» «Забезпечення емоційного здоров’я здобувачів освіти» «Вікові особливості дитини 3-4 років» «На порозі школи . Про готовність дітей до систематичного навчання в школі» «Інформаційна гігієна як складова успішності сучасного педагога»	вересень жовтень листопад грудень січень лютий березень квітень травень	виховател батькиі
Інше
1	Вивчення запитів вихователів на роботу з дітьми	протягом року
2	Відвідування занять з метою дослідження взаємодії вихователя з дітьми	протягом року
3	Ведення індивідуальних карт дітей «групи ризику»	протягом року
4	Оформлення результатів індивідуальної та групової діагностики	протягом року
5.	Підбір і систематизація психодіагностичного інструментарію	протягом року
6.	Уточнення соціального запиту щодо організації психологічного супроводу освітнього процесу в закладі	протягом року
7.	Участь у психолого-педагогічних заходах міста, області	протягом року
8.	Складання плану роботи на рiк	серпень
9.	Складання статистичного звіту про виконану роботу	травень
10.	Складання психолого-педагогічних характеристик на дітей до ІРЦ	квітень -травень
11	Ведення документації	протягом року
12	Консультації у навчально-методичних та наукових центрах	протягом року
13	Оформлення інформаційно-методичного стенду	щомiсячно
14	Організація роботи із самоосвіти - робота з періодичною пресою і методичною літературою. Робота в бібліотеці, перегляд інтернет-ресурсів	протягом року
15	Підготовка до проведення розвивальних та корекційних занять, до виступів на батьківських зборах, педагогічних нарадах, семінарах для педагогів	протягом року
16	Участь у роботі атестаційної комісії	протягом року
17	Участь у тематичних та фронтальних перевірках у дошкільних групах	за запитом
18	Складання аналітичних звітів	за графіком
19	Методична допомога вихователям у виборі психологічної лiтератури	за запитом
20	Вивчення нових досліджень в галузі психології	протягом року
21	Надання допомоги всім учасникам освітнього процесу в організації психологічної самоосвіти	протягом року
22	Участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами	протягом року